|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48836 | |
| Дисциплина: | Психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1684 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3 ГЛАВА 1. ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ И МЕТОДОВ ЕЁ ПРЕОДОЛЕНИЯ…………………..5 1.1Структура и сущность понятия школьной дезадаптации………………….5 1.2Причины дезадаптации у младших школьников……………………...…..11 1.3Методы преодоления школьной дезадаптации……………………..…….13 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСППЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ И МЕТОДОВ ЕЁ ПРЕОДОЛЕНИЯ………………………………………………………………17 2.1 Организация и методы исследования проблемы дезадаптации первоклассников………………………………………………………………..17 2.2 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования……….20 2.3 Пути и направления работы психолога по профилактике и преодолению дезадаптации детей младшего школьного возраста…………………………25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..32 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………34 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….36 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Современные условия человеческой жизни и деятельности в Российской Федерации характеризуются фундаментальными изменениями в сфере экономики, социальной ситуации и образования. Общество предъявляет новые требования к развитию личности, в частности к ее эмоциональной сфере - формированию инициативы, мужеству, способности принимать самостоятельные решения, быстро приспосабливаться к различным условиям. Начальная школа является важным этапом в жизни школьников, так как в течение этого времени происходит перестройка сознания ребенка, его эмоциональной сферы, социальной и психологической адаптации к условиям школы. В процессе образования, связанных с увеличением непредвиденных критических ситуаций в повседневной жизни, особенно когда практика показывает работу школы, при поступлении в школу, этап начального обучения, обостряются требования, предъявляемые к новой социальной ситуации. В то же время психологические особенности школьных детей можно рассматривать как наиболее чувствительные в педагогических воздействиях, что позволяет эффективно работать для профилактики и коррекции эмоциональной дезадаптации учащихся. Научное обоснование индивидуальных психологических и социально-психологических факторов эмоциональной деадаптации является важной задачей современной практической психологии. В психологической литературе проблема адаптации довольно традиционна (Гильбух, Ю. И., Коробко С. Л., Кондратенко Л. А., Киричук А.В.). Особенности процессов адаптации в различных видах деятельности, исследуют факторы, определяющие этот процесс (Лукашевич Н.П., Гартманн Г., Квинн Н., Келли Д., Раттер Н., Хомич Г.А.).[...] ГЛАВА 1. ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ И МЕТОДОВ ЕЁ ПРЕОДОЛЕНИЯ 1.1Структура и сущность понятия школьной дезадаптации Проблема дезадаптации заключается в том, что неспособность адаптироваться к новой ситуации не только ухудшает социальное и духовное развитие человека, но и приводит к рекурсивной патологии. Это означает, что неадекватный человек, игнорирующий это состояние ума, больше не может быть активным в будущем ни в каком обществе. Дезадаптация-это психическое состояние человека (чаще всего ребенка как взрослого), в котором психосоциальный статус человека не соответствует новой социальной ситуации, которая осложняет или полностью отменяет возможность адаптации. Существует три типа: 1) патогенное расстройство - это состояние, которое возникает в результате расстройства психики человека с нейропсихиатрическими заболеваниями и аномалиями. Эта дезадаптация принимается во внимание в зависимости от возможности лечения заболевания. 2) психосоциальная дезадаптация - это неспособность адаптироваться к новой среде из-за индивидуальных социальных особенностей, гендерных и возрастных изменений и личностного образования. Этот тип неправильной адаптации, как правило, временный, но в некоторых случаях проблема может ухудшиться, а затем психосоциального развития патогенов. 3) социальное исключение - явление, характеризующееся антисоциальным поведением и нарушением процесса социализации. Это также включает в себя исключение образования. Границы между социальным и психосоциальным несоответствием очень размыты и, в частности, являются их проявлениями. Срок школьной дезадаптации существовал со времен появления первых учебных заведений. Только раньше ему не придавалось особого значения, теперь же психологи активно говорят об этой проблеме и ищут причины ее появления.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Влияние дидактических материалов М. Монтессори на математическое развитие дошкольников с сохранным и нарушенным интеллектуальным развитием | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1873 | |
| Тема: | Формирование гражданственности у младших школьников во внеурочной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1926 | |
| Тема: | Состояние связной диалогической речи у младших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2159 | |
| Тема: | Исследование познавательных способностей младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 12612 | |
| Тема: | Проблемы патриотического воспитания старших дошкольников в современных условия | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 17397 | |
| Тема: | Особенности развития глагольного словаря у дошкольников с ОНР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2051 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
